Massive Open Online Courses as a Digital Learning Strategy of Education for Sustainable Development

This article aims to present the results of a case study of the use of Massive Open Online Courses as a digital learning strategy to promote education for sustainable development. The research focuses on the results of four Massive Open Online Courses offered to more than 17,000 participants, a case study research method was carried out to identify the didactic activities recommended to integrate on the Massive Open Online Courses of education for sustainable development. Among the results, it was found that challenge-based learning didactic activities develop participants’ skills that can be transferred to real-world scenarios and allow learning to become more profound and durable. The results also show that a better understanding of the network dynamics to explore how to develop a robust peer-learning environment is necessary. Future works are recommended to explore the potentials of big data to anticipate the needs of the participants’ digital skills

Estudio exploratorio-descriptivo de competencias interculturales en instructores comunitarios del consejo nacional de fomento educativo que brindan servicio en la modalidad de atención educativa a población indígena del estado de Chiapas

Esta disertación doctoral presenta un estudio exploratorio-descriptivo sobre competencias interculturales, realizado en instructores comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) que brindan su servicio en la modalidad de atención educativa a población indígena en la región de San Cristóbal de las Casas. En el marco teórico se describen antecedentes históricos de la educación indígena en México y contribuciones de la educación comunitaria, y se desarrollan ideas conceptuales sobre educación intercultural y competencias interculturales. La metodología de investigación adopta un método mixto basado en un diseño de triangulación convergente, no experimental, transeccional, etnográfico naturalista. El procedimiento adoptó un diseño de dos etapas por derivación, aplicando en la primera etapa los instrumentos cuantitativos y los cualitativos en la segunda. Desde el enfoque cuantitativo, los instrumentos que se aplicaron se basaron tanto en el modelo de competencias multiculturales como en estudios realizados por CONAFE; desde el enfoque cualitativo se realizaron entrevistas a una muestra de expertos integrada por figuras educativas y una muestra de casos-tipo integrada por instructores comunitarios. Al orientar el análisis de los datos cuantitativos y cualitativos, y la triangulación de los mismos, se definió una matriz de indicadores. En las conclusiones se expone la necesidad fortalecer la formación docente para consolidar un modelo educativo que incorpore plenamente el enfoque intercultural; se presentan recomendaciones a los programas de formación de las figuras educativas CONAFE y propuestas para futuros trabajos de investigación que busquen generar conocimiento sobre competencias interculturales

Administración de proyectos de capacitación basados en tecnología

Este eBook posee información relevante y actualizada sobre el tema\ua0 de administración de proyectos de capacitación basados en tecnología. Esta publicación tiene como características sobresalientes su estructura\ua0 concisa, actividades prácticas, autoevaluaciones de aprendizaje, ligas de interés, formato atractivo, fácil lectura, navegación sencilla

Investigación diagnóstica: "curso híbrido: investigación científica y tecnológica"

La presenta investigación diagnóstica se llevó a cabo en el cursohíbrido “Investigación Científica y Tecnológica”, impartido en una instituciónprivada de educación media superior durante el semestre Enero-Mayo 2013. Elestudio tuvo el propósito de identificar las fortalezas y áreas de oportunidadque ofrece la modalidad combinada en el nivel medio superior; participaron 412estudiantes y docentes de 6 bachilleratos en Monterrey y Ciudad de México. Losinstrumentos de diagnóstico aplicados fueron cuestionario, entrevista, grupo deenfoque y evaluación de pares. Para el análisis de los resultados se retomaronlas dimensiones diseño instruccional, uso de la tecnología, tiempo ycompetencias; los resultados muestran que los participantes dieron unavaloración positiva del diseño instruccional, el uso de la tecnología y deltiempo en el curso de modalidad combinada; en cuanto al desarrollo decompetencias y la opinión global del curso, la valoración es más baja. Sinembargo, cabe destacar que 2 bachilleratos mostraron niveles más altos devaloración general del curso. A través del estudio diagnóstico se corrobora queal implementar un curso en modalidad combinada, además de cuidar los aspectosrelacionados con el desarrollo de un curso en línea, también es importanteconsiderar las características de los participantes, la capacitación docente,además de los procedimientos académicos y administrativos vinculados con suimpartición

Estudio exploratorio-descriptivo "Curso híbrido: Contabilidad V"

1. Introducción; 2. Marco contextual; 3. Aprendizaje híbrido; 4. Método; 4.1 Instrumentos de investigación; 4.2 Dimensiones de análisis; 4.3 Población y muestra; 5. Resultados; 5.1 Aspectos sociodemográficos; 5.2 Dimensiones de análisis; 5.2.1 Diseño instrucciones; 5.2.1.1 Aspectos pedagógicos; 5.2.1.2 Aspectos funcionales; 5.2.2 Uso de la tecnología; 5.2.3 Tiempo; 5.2.4 Intenciones educativas y los objetivos del curso; 5.2.5 Opinión global; 6. Conclusiones; 7. Referencia